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Capacitación en Comunicación alternativa

Los días 24 y 25  Mayo, la  educadora diferencial y dra.en lingüística , Sra. Gloria Jofre, visitó nuestra ciudad,con el objetivo de realizar una capacitación en “Comunicación alternativa y aumentativa”  al personal de la escuela Pukara.

La Comunicación aumentativa permite otorgar las opciones o estrategias que facilitan la comunicación de toda persona que posea dificultades graves para la ejecución del habla. El desarrollo de habilidades comunicativas en las personas con autismo, requiere de la estrategia metodológica denominada “Comunicación Total”, que implica utilizar como apoyo el intercambio de imagen, tanto señas específicas como la  palabra oral, lo que otorga dinamismo y normalización a la acción pedagógica.

La base de apoyo es el PECS (Picture exchange communications systems) nombre genérico asignado a los diversos sistemas de comunicación basados en intercambio de formatos visuales. Considerando las dificultades comunicativas que poseen las personas con autismo, la comunicación aumentativa y alternativa, se constituye como una herramienta pedagógica fundamental para el desarrollo de sus habilidades comunicativas.

La  Dra. Jofré, quien es Directora del Centro  de estimulación del lenguaje “ Quelluén” de la ciudad de Valdivia, otorgó asesoría al trabajo en aula del establecimiento e impartió un taller teórico-práctico al personal de nuestro centro educativo.

Esta actividad fue posible, gracias a la gestión del establecimiento a través de su centro de padres y apoderados y de  la asociación de padres y amigos de los autistas (ASPAUT Copiapó) y fundamentalmente debido al apoyo directo de la Operación Mantoverde de Anglo American, quienes en virtud de sus líneas de acción referentes a  Educación y Cultura, han proporcionado apoyo logístico a esta significativa actividad.

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Comunicación y autismo

 

Las personas con autismo, presentan dificultades en el ámbito de comunicación, relación e inflexibilidad mental, sin embargo, estas  dimensiones afectadas  se presentan también en otros trastornos, a través de formas variables, tanto en condición como intensidad conformando un continuo o “espectro autista”.

Las personas con trastornos del espectro autista, se caracterizan por evidentes  limitaciones en la relación interpersonal (déficit en la “teoría de la mente”)  dificultad en la comprensión y organización del mundo (déficit en la función ejecutiva),conductas de juego rutinario y estereotipado (que denotan un patrón inflexible de pensamiento y evidencian sus relaciones  objetales  dañadas), y una dificultad para generalizar o contextualizar  los aprendizajes, lo que incide  directamente en sus procesos comunicativos.

Estas son las limitantes que debemos abordar a la hora de implementar programas comunicativos acorde a sus necesidades, debido a esto, es necesario establecer una propuesta estructurada, con fases determinadas y con elementos visuales de apoyo, requisitos que se cumplen con programas de intervención comunicativa específicos, cuyo objetivo fundamental es  facilitar su inclusión al mundo educativo, social y laboral.

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